SERIGNE MBAYE THIAM POUR DES MESURES CORRECTIVES PERTINENTES
APPRENTISSAGE DE LA LECTURE
Dakar abrite, pour cinq jours (20-24 octobre), un séminaire régional de partage des résultats de l’étude d’élaboration de plans nationaux. Il est organisé par le Bureau international de l’éducation de l’Unesco et le Breda, en vue de débattre des différents modèles d’enseignement de la lecture.
Proposer des mesures correctives pertinentes pour l’amélioration de l’apprentissage de la lecture dans les trois premières années du primaire. C’est l’invite faite, hier, par Serigne Mbaye Thiam aux participants du séminaire régional organisé par le Bureau international de l’Unesco dans le cadre du projet
« Améliorer les acquis de la lecture dans les trois premières années du primaire au Burkina Faso, Niger et Sénégal » financé par le Partenariat mondial de l’éducation et mis en œuvre avec les ministères de l’Education des trois pays concernés.
Cette rencontre régionale intitulée « Enseignement et apprentissage de la lecture dans des contextes multilingues » a un objectif double. Les participants auront l’occasion de débattre des différents modèles d’enseignement de la lecture dans des contextes multilingues ainsi que des éléments à tenir en compte pour un enseignement de la lecture et une entrée dans la culture de l’écrit efficaces.
Ils produiront, en fonction de leurs priorités et besoins et en tenant compte des résultats de l’étude, des plans d’actions nationaux détaillés (2014-2016) pour l’amélioration de l’enseignement de la lecture.
Cette discussion se basera sur les résultats de l’étude diagnostique nationale et internationale réalisée en partenariat avec l’Université de Genève avec la collaboration de chercheurs des Universités de Koudougou (Burkina Faso), Abdou Moumouni (Niger) et Cheikh Anta Diop (Sénégal).
Présidant la rencontre, Serigne Mbaye Thiam soutient que beaucoup d’études montrent que l’origine des mauvaises performances se trouve en grande partie dans l’absence de maitrise dans les disciplines fondamentales comme la lecture et les mathématiques.
Soulignant que la santé d’un système éducatif se mesure en partie à l’aune des performances scolaires, le ministre de l’Education nationale indique que cette rencontre constitue un moment important pour revisiter les pratiques et les instruments curriculaires, en vue d’impulser des transformations qualitatives.
Selon lui, les trois pays fondent beaucoup d’espoir sur les résultats de cette étude qui a mis en évidence des modèles porteurs ainsi que les aspects critiques de l’apprentissage de la lecture dans un contexte plurilingue.
Pour Amapola Alama, du Bie de l’Unesco à Genève, les conclusions vont accompagner les gouvernements dans la prise de décision.